员工谈话圈

具有文化敏感性的教学领导者必须为教师和员工提供结构化的机会,让他们围绕偏见展开对话
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员工谈话圈
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关于这个策略

这一策略为学校员工提供了一个结构,让他们可以就教育中的种族、偏见和系统性不平等进行有意义的对话。通过首先听播客,员工们带着共同的经历来到圈子,可以在一个勇敢的空间中建立起来。播客易于访问和记忆,它们讲故事的形式比提供类似信息的学术文章更吸引人。通过内容的战略性组合,教学领导者可以策划教职员工的经验,促进深入反思,并模拟真实地引导教师和学生进行有关种族和压迫的对话所需的脆弱性。通过在谈话圈中汇报经验,教师们亲身体验了恢复性课堂实践,他们看到了这种实践对学生和成年人是多么强大。

实现步骤

  1. 阅读“第一部分:恢复性实践和保持圆圈的技能”的课堂教学恢复性实践:以下资源部分包含的7节课程资源,以熟悉圆圈实践的基础知识,并获得如何向员工展示这一想法的一些想法。思考:

    • 哪里可能有足够的空间让员工围成一圈

    • 用什么来做中心装饰品

    • 用什么来说话呢

    • 如何用例行公事来开启和关闭这个圈子

  2. 创建一个时间表,开始策划你想提供的播客作为听力前的活动。思考:

    • 会议应该多久举行一次。每周?每月去两次?

    • 倾听的重点是什么。种族主义的历史根源?教育中的系统性种族主义?当地的种族隔离和不平等问题?参考下面资源部分中包含的播客资源列表,了解如何找到可能对员工有益的播客。

  3. 邀请员工到第一圈。以下是一个好主意:

    • 对应该参加会议的重要员工发出亲自邀请。

    • 随后发送一封电子邮件,其中包括小组规范、会议日程安排、第一个播客的链接和一份反映表单的副本。

  4. 在会议开始前,所有圈子的参与者都要听播客,并完成3-2-1反思。

  5. 在圆圈处,考虑使用这个例程:

    • 以一个建立社区并定下基调的开场仪式开始。例如,圈子成员可以轮流选择一句励志名言。这个圈子可能以两种声音读引语开始,选择引语的人可能会解释为什么这句话对他们很重要。

    • 通过大声阅读下面的参考资料部分中包含的组规范来审查它们

    • 从播客中连续分享一个啊哈或哎哟的时刻开始。在连续的分享中,发言的部分被传递到左边,以便所有圈内的参与者都有机会被听到。

      1. 在3-2-1反思中,读者写下他们学到的或新的3件事。这些可以是“啊哈”或“哎哟”的时刻,新信息被揭示,或者读者有了新的认识。(请参考下面的教师提示,了解更多关于“哎哟”时刻的上下文。)读者也写下他们在听播客后的两个问题,以及他们想要采取的一个行动步骤。

      2. 有关3-2-1策略的更多信息,请参阅BetterLesson实验室中的3-2-1策略。

    • 继续处理顺序共享的连接或反射。继续使用发言部分,以确保声音的公平,但这一轮不需要连续。

    • 从3-2-1反射中依次分享动作步骤

  6. 圈子管理员可以考虑使用下面资源部分中包含的调查,以确定参与者对圈子中提供的资源的感受,并计划如何扩大整个建筑的专业发展。该调查可以格式化为谷歌表格,用于电子数据收集。

  7. 最好是让这个圈子成为一种定期的实践,这样参与者之间就能建立信任。这对教师来说是一个机会,可以分享有效的文化响应策略的最佳实践,反思自己的偏见,并从彼此的差异中获得反馈。

需要考虑的问题

  • 员工是否愿意谈论种族和偏见?如果员工需要积累背景知识,可以考虑以解释隐性偏见的剧集和提供有关美国种族主义的历史信息作为播客系列的开始

老师建议

  • 在介绍3-2-1反射协议时,工作人员可能需要澄清“哎哟”时刻。“哎哟”是一件很难思考的事情。通常情况下,关于种族的谈话会让我们产生“讨厌”的感觉,而我们已经习惯了忽视这种感觉。“哎哟”的时刻让我们反思那些感觉,并开始质疑为什么我们觉得这么“讨厌”。

咨询资源

在制定这一战略时,参考了下文所列的资源。